张慧灵教授｜真理长路漫漫兮，新火试新茶

张慧灵，医学博士。拉斯维加斯登录网站3133拉斯维加斯登录网站3133药理系，教授，博士生导师，系主任。苏州市防治高脂性疾病药物研究重点实验室主任。曾在哈佛大学做博士后。江苏省六大人才高峰获得者，江苏省“青蓝工程”优秀骨干教师，苏州工业园区优秀教育工作者。中国药理学学会理事，江苏省药理学会常务理事，中国民族医药学会方药量效研究分会副会长。

主要从事心脑血管疾病（缺血性脑卒中、出血性脑卒中、心肌梗死）的分子病理机制、药物新靶点发现及药物研发。主持5项国家自然科学基金面上项目。代表性论文发表在Autophagy、Glia、Cell Death Disease、Translational Stroke Research、 Acta Pharmacologica Sinica等杂志。以第一完成人获江苏省科学技术奖二等奖（2021年）和苏州市科学技术进步奖一等奖（2017年）。获国家发明专利6项。主编江苏省高等学校重点教材《药理学》。获苏州市研究生教育教学成果奖一等奖（排名第一）。在2022年度企业捐赠奖学金奖教金中，张慧灵教授荣获“玉森新药”卓业科研奖。在本次采访我们走进张老师，请她与我们分享学习与目标的相关经验。

课堂与科研：相互促进，知物而由学

在很多人眼中，尤其是许多已经成为研究生的同学们眼中，科研实践大于课堂教学。然而，在谈及科研与教学关系时，张慧灵教授却给出了我们不同的答案。

在张慧灵教授看来，科研和教学是相辅相成、相互促进的，这两者应当达到一定的平衡。

对于教师来说，其第一使命是培养学生。在培养学生这一过程中，教学侧重于言传，科研侧重于身教。教学与科研，也就是言传与身教两者不是对立的，而是相辅相成的。在教学的过程中注重融合最新科研成果，课堂教学使学生开阔视野和培养创新性思维。

对于学生来说课堂学习是夯实理论，开拓视野的途径，科研是实践探索，钻研创新的过程，这两种过程都是学生获得知识的重要途径。在课堂学习中掌握了丰厚的基础知识，打下坚实的理论基础，能使学生的科研实践少绕弯路。学生唯有勇于科研实践，才能将课堂学习中获得的知识进一步掌握和理解。课堂学习与科研实践均是学生获取知识的重要途径。学生在真正实践的时候感受到知识运用的“力量感”、“踏实感”，用已有的理论知识解释实验观察到的现象，并进一步依据学到的理论知识指导科研实践。

选择与热爱：勇于逐梦，诗酒趁年华

许多转专业、换方向的同学们可能会有所共鸣：张慧灵教授也是从临床专业转到了药理学专业的。

张慧灵教授告诉我们：“是爱好让选择更加坚定。”因为热爱，我们增加了对未知的探索欲，从而更加有激情完成未知领域的探索学习。不同于高中阶段，在成年后我们应当更多地反思自己想要什么，一步一步为自己确立目标，树立远大的理想。本科的转专业与考研，为我们提供了去所感兴趣领域求索的契机，我们应学会抓住契机，勇于逐梦。

若我们仍处于迷茫的阶段，也可以选择立足当下，做好目前分内之事。在学习与实践中，或许我们会慢慢爱上自己目前所从事的领域。有时选择看看身边优秀的老师榜样们，或许会给出我们如同灯塔般的答案。

当下与未来：学问之道，先知而后行

许多同学在学习的过程中会有这样的疑惑：我们的知识学了又忘，真的在未来会用到吗？如果在未来会用到，我们都忘得差不多了，为什么不用到的时候再去学呢？

对于这个问题，张慧灵教授给了我们豁然开朗的答案。我们如今掌握的每个学习任务或多或少都可能成为以后从事相关工作的铺垫，不能轻视。而且当今社会也更加注重全方位人才的培养。所谓全方位的人才，不是要求每个方面精益求精，而是在具备一定基础知识的前提下，在自己所热爱的领域更好发展。或许在现在看来，我们所学的大部分知识都并没有太大的关联，然而实际上各个学科都是交叉融合、相互贯通的。而拓展学习专业以外的其他分支，也有助于创新性思维的培养形成。